昨年12月、壬生寺第二保育所の園児の皆様と第3学年の生徒は、家庭科の保育で「オンライン交流学習」を行いました。

　園児に楽しんでもらえるようにクイズを考えたり、絵本を準備したり、ダンスや出し物を練習したりしました。また、手作りの名札を製作しプレゼントしました。

　オンラインではありましたが、園児の純粋な笑顔に触れ、受験勉強の疲れも吹き飛んだようでした。

　2月13日(月)、素敵な手紙が届きました。

　冬休み明け、ようやく文字が書けるようになった子供たちが、一文字一文字心を込めて書いた様子が園長先生の礼状に綴られていました。ひらがなに加えてカタカナも混じっていました。子供たちが生まれて初めて書いたお礼の手紙だそうです。

　コロナ禍ではありますが、こうして保育園児と中学生との交流ができますことに心から感謝申し上げます。

　素敵な贈り物をありがとうございました。

　季節は日ごとに春に向かっています。

　節分後の最初の午(うま)の日を「初午」と呼んでいます。今年は、2月5日(日)でした。

　711年の初午、伏見稲荷大社の神であるウカノミタマが稲荷山に下りたため、全国の稲荷神社で豊作や商売繁盛を願いました。

　稲荷神社に備えるものがなく困り果てた下野の国(栃木県)は、お正月料理で余った鮭の頭や節分の残り物の大豆などを活用した料理を考え赤飯と一緒にお供えしました。

　これが、郷土料理「しもつかれ」の誕生秘話だそうです。

　2月13日(月)、2年生は、先人の知恵から考案された郷土料理「しもつかれ」とかんぴょうを食材とした調理実習を行いました。

　「しもつかれ」の味付けは、各家庭によってちょとずつ異なるそうです。ご近所など7軒分の「しもつかれ」を食べると無病息災でいられると語り継がれており、人と人とのつながりを大切にしてきた文化も感じられます。

　かんぴょうを用いた料理は、「かんぴょうの卵とじ」「かんぴょう揚げ」「かんぴょう巻き寿司」「ナムル」「かんぴょうの胡麻酢和え」「かんぴょうと豆腐のお焼き」など様々でした。班ごとに考えたレシピや手順で調理を行っていました。

　このように郷土料理について学ぶことは、郷土に対する誇りや愛着を育むことにつながると思われます。

　楽しそうな表情で仲間と協力して実習を進める姿が見られました。

   本校ホームページを閲覧していただきありがとうございます。

   アクセス件数が300万件を突破しました。

　令和4年8月14日、アクセス件数が2,000,000件を突破。

　令和4年1月13日、アクセス件数が1,000,000件に到達。

　生徒会は、「想いをカタチに！」しています。表現力は豊かになっているなと思います。ブログを通して、お知らせしたい子供たちの姿がたくさんあります。子供たちの輝く姿をみんなで共有できることが幸せなことであると確信しています。

　「夢や希望を持てる教育活動を通して、生徒や保護者、地域の皆様、教職員の幸せな時間づくりを応援します！」というビジョンに込めた想いをこれからも大切にしていきます。

　本校を応援してくださるすべての皆様にとって「幸せな時間」となることを願って…。

　本校は、「夢や希望を持てる教育活動を通して、生徒や保護者、地域の皆様、教職員の幸せな時間づくりを応援します。」というビジョンの下で、生き方教育に力を注いでいます。

　壬生町出身であるシギ―吉田様の生き方から、夢や志を持ってたくましく生きることの大切さを理解させ、3学期のテーマ「強みを知り、強みを生かそう！成長、感謝、そしてネクストステージへ！」に迫る時間にしたいと考え、講演会を実施しました。

　2月10日(金)、壬生町出身のカメラマン、シギ―吉田様を講師としてお招きし、ご講話をしていただきました。吉田様は、「松葉杖のカメラマン」として広く知られています。

　「『14才のキミへ』 ～希望と再生のスクラム～」と題して、体育館の2年生には直接、教室の1・3年生にはオンラインによる講演会です。講演会の構成は、基調講演とパネルディスカッションとしました。

　吉田様の生い立ちや事故に遭った後の生き方については、道徳科で既に学んでいます。

　目の前のご本人が、どのような言葉を自分たちに向けて語っていただけるのか興味津々な生徒の表情が印象的でした。

■希望とは何か？

　夢とは、○○になりたい、こうありたいなどの願いである。希望とは、逆境の時に目指すもの、不安な未来に必要なものである。

　絶望を受け入れることができて、希望が再生される。

■夢をあきらめそうになった時どうしたよいのか？

　受け入れられなくて、うろうろしている自分がいる。そうした中から新しい夢が再生してくる。夢のために頑張ってほしい。

 　1月から2月にかけ、講演会を3度開催しました。すべてがキャリア教育に関する内容です。現在、「主体的・対話的で深い学び」の実現が授業で求められています。これらの講演会では、以下のアンダーライン箇所が、子供たちの発言や振り返りの言葉で確認できました。

①学ぶことに興味や関心を持ち、自己のキャリア形成の方向性と関連付けながら、見通しを持って粘り強く取り組み、自己の学習活動を振り返って次につなげる「主体的な学び」が実現できている。

②子供同士の協働、教職員や地域の人との対話、先哲の考え方を手掛かりに考えること等を通じ、自己の考えを広げ深める「対話的な学び」が実現できている。

③習得・活用・探究という学びの過程の中で、各教科等の特質に応じた「見方・考え方」を働かせながら、知識を相互に関連付けてより深く理解したり、情報を精査して考えを形成したり、問題を見いだして解決策を考えたり、思いや考えを基に創造したりすることに向かう「深い学び」が実現できている。

　子供たちの学びを支えてくださる皆様に心から感謝申し上げます。

「リレーで伝える本校の強み！」第5弾は、ALTの先生の思いを語ってもらいました。

■Strong points of our school conveyed in the relay

 　Hello, everyone. This is K. H.

　 First, I must say that it is a pleasure to work at Minami Inukai JHS. The atmosphere of the school is very welcoming. The teachers and staff are always willing to help and through their examples, I’ve learned to say “konnichiwa” and “ohayogozaimasu” with a strong and hearty voice.

　The students are friendly and positive. I’ve come to admire how they selflessly encourage each other through cheers of “ganbatte kudasai” and “fight” even for the simplest tasks. Everyone, please continue to do your best and continue to live by the values you have learned at Minami Inukai JHS. Thank you.

　こんにちは、みなさん。K.Hです。まず、南犬飼中学校で仕事ができることを嬉しく思っています。 南犬飼中学校はとてもアットホームな雰囲気の学校です。 先生方は、いつも私のことを喜んで助けてくれます。私が、元気よく心を込めて、日本語で「こんにちは」や「おはようございます」とあいさつをすることができるようになったのは、生徒の皆さんや先生方の素晴らしいお手本のおかげです。

  生徒のみなさんは、とてもフレンドリーでポジティブです。 些細なことでも「がんばって」とか「ファイト」と、自分のことを省みず他の人のために励まし合う姿に感心しています。生徒の皆さん、これからも南犬飼中学校で学んだ価値観を胸に、頑張って生きていってください。

ありがとうございました。

　ダイバーシティー(多様性)の世の中です。多様な考え方が尊重される世の中です。

   国境という線は存在しません。正しいか誤っているかという線も見えずらくなっています。だから、相手の話にじっくりと耳を傾けること、対話をして相手を理解し、納得解を見い出すことが求められるのだと思います。

　ALTの先生は、英語を学ぶ意味や英語を通して世界を見る目、世界はつながっていることを教えてくれます。

　ありがとうございました。

　2月9日(木)、今年度最後の「学校運営協議会」を開催しました。

　協議会の主な内容は以下のとおりです。

■コミュニティ・スクールの推進状況（動画視聴）

■第2回学校評価の集計結果の報告

■「見方・考え方」を働かせた魅力ある授業実践への提言

■令和5年度 教育課程編成上の留意点（変更点）

■令和5年度 学校経営計画(案)の説明

　2度行った学校評価を基に、令和5年度の教育課程編成について1月初旬に教職員に提示し、意見を募りました。

　本日の学校運営協議会は、学校評価結果等を踏まえた根拠を基にして作成した「学校経営計画」を承認していただくものです。

　委員の皆様から頂いたご意見は以下のとおりです。

□子供たちが考えたイベントを実際にやってみる「クエストエデュケーション」を提案したい。

□大人が変わらなければ子供は変わらない。保護者や地域、教職員それぞれに役割があり、そのことを話し合える場が必要である。

□学校評価からも「自信がない」ことがうかがえる。世の中全体が失敗をしないような風潮が広がっていることも影響している。

□情報化社会は急速に広がり、モラルの指導の積み重ねが必要である。

　「学校運営協議会」を有する学校をコミュニティ・スクールと呼びます。実にたくさんの保護者や地域の皆様の支援をいただいていることが分かります。令和5年度は、一層コミュニティ・スクールを進めていくことを承認していただきました。

　壬生町出身の写真家シギ―吉田様にご講話を依頼したところ、快諾していただきました。

　2月8日(水)、吉田様とはどういう方なのか、吉田様の生き方や支えた友情について学ぶことをねらい道徳授業を全校で実践しました。

　吉田様は、ラグビーをやりたいという志を持って佐野高校に進学しました。ラガーマンの聖地「花園」で行われる全国大会に出場し、高校日本代表候補の合宿に参加しました。その合宿で、スクラムを組む練習中に頸椎損傷という大事故に遭いました。

　事故後、多くの人たちに支えられていることを知り、どんなことがあっても生き続けようという希望が生まれました。リハビリを続け、現在はカメラマンとして活躍しています。

　吉田様は、「栃木県道徳教育郷土資料集（中学校編）」に「17歳のキミへ」という教材で取り上げられています。

　高校時代からの親友との深い信頼に基づいた友情が、吉田様の生き方を変えるきっかけになりました。日本代表として活躍した親友は、現在、佐野高校で教師となりラグビーを指導しています。

　壬生町出身の吉田様の生き方に共感し、「友情とは何か」について考える時間となったに違いありません。

　吉田様の講演会は、2月10日(金)14:40～本校体育館で行います。

　2月7日(火)、壬生町役場において「地域学校協働活動推進事業研究会」という会議が開かれました。その会議において、この3年間で本校が実践してきた「コミュニティ・スクール」を紹介する機会を得ました。

　報告する内容をまとめていると、実にたくさんの保護者や地域の皆様に教育活動に参画していただいたことがはっきりとしました。そして、1つ1つの関わりが、子どもたちの豊かな学びにつながっていることを実感しました。

　公立学校の強みは、「地域をもっていること」だと思います。地域の人、モノ、ことなどすべてが教育にとっての最大の環境要因であるからです。

　学校には、信頼できる大人の力が必要です。保護者や地域の皆様に教育活動に参画していただき、教職員だけでは実現することのできない豊かな学びを実現していきたいと考えています。

　今後ともご協力をお願いします。具体的に協力していただきたいことについては、学校だより等でお伝えしていきます。 

　本校の生徒会役員は、毎朝、昇降口でさわやかなあいさつをしています。さらに、月初めに「犬中あいさつの日」を設定し、有志によるあいさつ運動を展開しています。

　こうした運動を「南犬飼中学校区」に広げる企画が上がってきました。

　目的は、「南犬飼中学校区の児童・生徒が、自分から進んで元気にあいさつできるように働きかけ、地域の活性と連携した指導体制をつくる。」としています。

　出身小学校に出向いて、小学生と一緒にあいさつ運動を展開することに大きな意味があります。

　中学校区の学校間で連携できる取組が始まります。こうした連携が少しずつ広がっていくことを期待したいと思います。実施は、2月の最終週から3月第1週の朝の時間帯を予定しています。

　初めての試みではありますが、各小学校の校長先生方はこの企画を快諾していただきました。心から感謝申し上げます。

　「リレーで伝える本校の強み！」第4弾は、次期生徒会長が思い描いている「強み」について語ってもらいました。

■私が思う本校の強みは、「一人一人の個性を生かして活動していること、やるときはやり、何事にも全力で取り組むこと」の2点であると思います。

　具体的には、運動会や輝光祭などの学校行事において、生徒一人一人の個性が輝き、全力で取り組んでいる姿をたくさん見ることができました。これこそ本校の強みであると思います。

　2年生は、先週、立志スキー学習に行ってきました。そこでも同じように、私の考える本校の強みを発揮することができていたなと思います。

　例えば、一人一人の立志の誓いで個性があふれていること、その誓いを全員が真剣に聞いていることです。

　しかし、2年生には弱みもあります。私たちの弱みは、「自分くらいはいいや」といった甘さがあります。このような弱みを克服していきたいと思います。

　令和4年度の犬中の強みを、来年度もカタチにして受け継いでいきます！

　「伝統不息」の石碑が登校する生徒を出迎えています。脈々と受け継がれた伝統は校風となります。

　ノーチャイムは、生徒を全面的に信頼してきた本校の校風そのものです。それに応えてきたのは皆さんの先輩方です。

　皆さんも新たな校風を創り出しています。これからの時代に求められる資質・能力に沿った「聴く力」や「対話する力」や「表現する力」です。そのことをあらゆる機会で発揮できていることを誇りに思ってください！

　次期生徒会長の伝統継承の覚悟を心強く感じました。ありがとうございました。

　生徒会活動が活性化され、各委員会の活動にたくさんの工夫と意欲が感じられます。

　Withコロナと言われる中、学校生活も様々な感染対策を講じ、今までとは違った生活様式を当たり前にできるようになりました。特に、保健委員会と給食委員会の常時活動は、直接関わりがあります。

　今年度、学校保健、学校安全、学校給食の取組をまとめて報告した「健康推進学校審査会」中学校の部において、下都賀地区最優秀校、栃木県最優秀校となり表彰されました。

　2月2日(木)、第2回学校保健員会をオンラインで開催しました。

　学校保健委員会のテーマは「WITHコロナ～望ましい生活習慣の定着を目指して～」としています。

　それぞれの委員会の代表が、実践した内容と成果や今後の課題について報告しました。

　保健委員会は、シャボネット液や消毒液の補充、給食後の歯磨きの実施状況やハンカチ所持率の調査結果、新たに教室の換気の効果については発表しました。

　給食委員会は、SDG'sの視点からごみの軽量化作戦に取り組んだ様子を動画に収めていました。ごみの量を半減することができました。

　学校医様、学校歯科医様、学校薬剤師様の皆様方にも参加していただき、ご助言を賜りました。

　・手洗いの際、手のひらのけがなどに留意してほしい

　・食後のブラッシングの習慣化を継続してほしい

　・清潔なハンカチを持参してほしい

　本校生徒に身に付けさせたい4つの力を、「目標を持つ力」「自分を律する力」「人間関係を築く力」「課題を解決する力」としています。

　健康に対する取組においても、こうした力をバランスよく発揮していくことが大切であると実感しました。

　できることを見い出し、学校保健委員会を継続することができました。ご協力いただいた学校三師の皆様や保護者に心から感謝申し上げます。

　栃木県立高等学校全日制課程の入学者選抜は、一般選抜と特色選抜の2通りがあります。

　一般選抜は、5教科で行う学力検査と一部の学校では面接を実施します。

　特色選抜は、各学校が定める「特色選抜に出願するための資格要件」を満たす者で、合格内定後は入学を確約できることが条件です。募集定員の「10％程度」「20％程度」「30％程度」のいずれかから各学校・学科ごとに定められます。

　面接、作文または小論文、独自の検査を行う学校もあります。

　2月1日(水)、特色選抜の出願でした。

　本校からは、宇都宮市、真岡市、鹿沼市、日光市、下野市、小山市、栃木市、壬生町など県内広範囲にわたる21校、19学科に出願します。

　3年生の廊下には、特色選抜入試までの日めくりカレンダーが表示されていました。

　3年生の皆さん、寒さは厳しい時期ですが、自分の可能性を信じて頑張ってください！

　1月27日(金)、第2学年は、奥日光高原ホテルにて立志式を行いました。

　立志は、かつての元服に相当します。中学2年生のこの時期は、これからの自分を考える大切な節目でもあります。

　式は、厳粛な雰囲気の中で行われました。

　一人一人が、将来に向けた決意を自らの言葉で披露しました。将来の夢、人としての生き方、社会への貢献など真摯に自分と向き合う姿勢に心打たれました。

　式典後は、それぞれの保護者が思い出の写真とともに我が子に向けたメッセージが紹介されました。名前に込められた願いや将来に向けた声援などたくさんの愛情が込められたメッセージに感動しました。多くの保護者は、「幸せな人生を送ってほしい！」「優しい人になってほしい！」「思いやりのある人になってほしい！」「自分らしく！」などを望んでいることが分かりました。

　子供たちは、スライドに映し出された原本を手にし、保護者に対する思いをはがきにしたためました。

　幸せであることを実感するひとときとなりました。

【式辞】

　山本有三という栃木市出身の作家がいます。代表作に「路傍の石」という作品があります。主人公は、愛川吾一という少年です。
　吾一少年は、鉄橋にぶら下がり、汽車を止めてしまうという事故が起こします。そのことを知った担任の次野先生が吾一少年を諭した言葉です。

　次野先生の言葉には、二つの大きな意味が込められていると思います。
　まず一つは、この「われ一人なり」は、「吾一」という名前でなくても、皆さん一人一人にも言えるということです。この世の中に、自分という存在は一人しかいません。つまり、人はそれぞれに、一度しかない人生を、一つしかない命を生きています。皆さんの一人一人が、そして皆さんのまわりの一人一人が、一度きりの一生を、一つしかない命を生きている大切な存在です。自分自身の存在を、そして仲間の存在を大切にできる皆さんであってほしいと思います。

　もう一つは、「たった一度しかない一生を、本当に生かさなかったら、人間、生まれてきたかいがないじゃないか。」という言葉です。
　「自分を生かす」とは、「本気で生きる」そして「幸せをつかむ」という意味です。人生は一度きりです。幸せになる権利は、誰もに与えられたものです。　

　志という言葉は、士と心で構成された文字ではなく、之と心でできた文字です。心が之（ゆく）です。心が方向を持つということです。　こういう人生を歩みたいという方向を決めたならば、前に進むということを意味しています。志を高く、一度きりの人生を歩んでほしいと思います。

　皆さん一人一人が、幸せな時間をたくさん作りだせるようにと心から願い、式辞といたします。

　第2学年は、1月27日(金)より1泊2日で奥日光にスキー学習に行ってきました。

　スキー学習の目的は、

①自己の目標に向かって努力する態度を養う。

②生徒間の相互理解を深め、健全な心身を育成する。

③自分の役割に責任をもって取り組む実践の場とする。

としました。

　掲げたスローガンは「踏み出せ一歩　未来の道へ　～ スキー大スキー!!!!! ～」です。

　各クラス2名の10名の実行委員が中心となって、出発式をはじめとする式典の計画や当日の運営を行いました。

　スキー場は、粉雪の舞う絶好のスキー日和となりました。生まれて初めてスキーを経験する者が半数以上です。

　ブーツに足を踏み入れた途端に、自由に身動きできない状態を、「ペンギンの気持ちがよく分かる！」と表現していました。

　一面白銀のゲレンデは、少年少女の心を一瞬で子どもに変えてくれました。誰も歩いていない新雪の上を、楽しむかのように足跡をつけていました。

　スキー学習は、これまでの経験を基に15班(1班10名前後）に編成されました。スキー用具の脱着、転び方、起き上がり方、止まり方、歩き方、方向変換、リフトの乗り降り、滑り方など1つ1つの過程を丁寧に学ぶ姿が印象的でした。

　スキーは、自らの成長を実感できるスポーツです。できるようになったことを自らが味わうことができるからです。

　2日目にスキーブーツをはくまでの時間も短縮し、自然に歩き出す姿がそのことを物語っていました。

　子供たちの姿を見ていて、相田みつを氏の言葉を思い出しました。

受身
柔道の基本は受身
受身とは投げ飛ばされる練習
人の前で叩きつけられる練習
人の前でころぶ練習
人の前で負ける練習です。

つまり、人の前で失敗をしたり　恥をさらす練習です。

自分のカッコの悪さを多くの人の前で　ぶざまにさらけ出す練習
それが受身です。

柔道の基本では　カッコよく勝つことを教えない　素直にころぶことを教える　いさぎよく負けることを教える

長い人生には　カッコよく勝つことよりも　ぶざまに負けたり
だらしなく恥をさらすことのほうが　はるかに多いからです。

だから柔道では　始めに負け方を教える
しかも、本腰を入れて　負けることを教える

その代り　ころんでもすぐ起き上がる　負けてもすぐ立ち直る
それが受身の極意　極意が身につけば達人だ

若者よ　失敗を気にするな　負けるときにはさらりと負けるがいい
口惜しいときには「こんちくしょう！！」と、正直に叫ぶがいい　弁解なんか一切するな　泣きたいときには　思いきり泣くがいい　やせ我慢などすることはない

その代り　スカッーと泣いて　ケロリと止めるんだ
早くから勝つことを覚えるな　負けることをうんと学べ　恥をさらすことにうまくなれ　そして下積みや下働きの　苦しみをたっぷり体験することだ　体験したものは身につく　身についたもの　それはほんものだ

若者よ　頭と体のやわらかいうちに　受身をうんと習っておけ　受身さえ身につけておけば　何回失敗しても　すぐ立ち直ることができるから…　そして　負け方や受身の　ほんとうに身についた人間が　世の中の悲しみや苦しみに耐えて　ひと（他人）の胸の痛みを　心の底から理解できる　やさしい暖かい人間になれるんです。

そういう悲しみに耐えた　暖かいこころの人間のことを　観音さま、仏さま、と呼ぶんです。

　子供たちの笑顔が輝いていました。

　少しの成長を感じ取れたこと、やればできるという実感を味わえたこと、仲間の存在が自分を勇気づけてくれたことなど大切なことを学ぶことができたスキー学習でした。

　12月には、第2回学校評価アンケートにご協力をいただきありがとうございました。評価結果をまとめ、次年度の学校経営計画や教育計画の作成を進めているところです。

　キャリア教育を兼ね計画的な講演会を行っています。また、第2学年は、1月27日(金)から1泊2日で、日光湯元に立志記念スキー学習に出かけます。

　明るい未来を見つめながら、力強く歩みを進めていこうと思います。

　学校だより1月号が出来上がりました。ぜひともご一読ください。

　「リレーで伝える本校の強み！」第3弾は、生徒会長が思い抱いている「強み」について、自分の言葉で語ってもらいました。

■私の考える本校の強みは、「想いがカタチとなり、学校が活発化していること」だと思います。

　生徒の皆も、「本校の強みは何か？」と問われたら、きっと同じようなことを思い浮かべるはずです。それは、皆さんが「有志による多くの取組にも参加してくれたこと」「当事者意識を持って『生活の心得』の見直しを行ったこと」などにより、主体性が磨かれたのだと考えます。　

　本校の強みは皆さん自身の強みにもなりえます。後輩の皆さん、個々の強みを生かし新たなステージで輝いてください！

　そして、3年生のみんな、今は受験で辛い時期だけれど最後まで頑張ろうね！

　故やなせたかし氏が作詞した「アンパンマンのマーチ」に、「何のために生まれて　何をして生きるのか　答えられないなんて　そんなのはいやだ！」という一節があります。

　子供たち誰もが「うれしい」と言える「生きる喜び」を感じるような世界を、それぞれの与えられた場で、それぞれの力でつくりあげてほしいという願いが込められています。

　この歌詞は、特攻隊員として若い命を戦争で失ったやなせ氏の弟を思う心の叫びでもあったそうです。

「アンパンマンのマーチ」　　　作曲　やなせたかし　作曲　三木たかし

　そうだ！うれしいんだ　生きる喜び　たとえ　胸の傷が痛んでも

　何のために生まれて　何をして生きるのか　答えられないなんて　そんなのはいやだ！

　今を生きることで　熱いこころ燃える　だから君は行くんだ　ほほえんで

　そうだ！うれしいんだ　生きる喜び　たとえ　胸の傷が痛んでも

　ああ　アンパンマン　やさしい君は　行け！みんなの夢守るため

　中学校生活を送る中で、経験を通して本校の「強み」を実感し、そのことを自分の言葉で伝える生徒を頼もしく思います。

　強みを自信や力に変えてほしいと思います。

　生徒会長ありがとうございました。

　生徒会は、昨年度「生活の心得」の抜本的な見直しを行いました。今年度も小さな改革は続いています。

　自分たちの学校を、自分たちの手で、より良いものにしたいという主体的で自治的な生徒会は本校の誇りです。

　生活の心得の見直しを行う中で、「制服」そのものに関する意見が出てくるようになりました。新生徒会役員選挙の際にも、候補者の中から「制服」改定に関する意見が出されました。身近な問題としてとらえていることの表れであると思います。

　1月25日(水)、生徒会集会において生徒会長から新しい制服に向けた提案がなされました。

　現在、世の中は、次から次へと変化し続けています。そうした中で、大切にしなければならないのは本質を見失うことなく変化に対応していくことだと考えます。

　教育の本質、学校に求められる本質とは何か？それは「生徒の幸せ」です。これはどんなに変化が激しくとも不変のものであると思います。

　今いる在校生だけでなく、後輩の姿を思い描いてその幸せを願っているという生徒会長の言葉に感銘を受けました。

　50年先の母校に対する思いを馳せることのできる生徒に育っていることを心から嬉しく思います。歴史をつくるのも、変えるのも生徒の皆さんです。

　是非とも新しい制服づくりを進めましょう！創立80周年、アニバーサリーデザインの制服への大きな1歩を踏み出しました。

　本校は、学級活動や総合的な学習の時間を中心に「キャリア教育」を積極的に進めています。「キャリア教育」という時間を特別に設定しているのではなく、自分の特徴について知る、勉強することの意味、働くことの意味、やりたいこと、生き方などについて体系的に学ぶことを「キャリア教育」と呼んでいます。

 　1月24日(火)、オンラインにて学習集会を行いました。全校生徒を対象とした学習集会は今年度2度目です。

　今回は「なぜ勉強するのだろう」というテーマについて、進路指導主事が子どもたちに向けて語りかけました。

　キャリア教育は、生き方を学ぶことです。

　現実を見ると、初めての試練である受験を避けて通るわけにはいきません。高校選択 ≠ キャリア教育であり、学ぶことの意味や学びを将来にどうつなげていくのかを自分のこととして捉えることが大切だと思います。

　進路選択を身近に控えた3年生、進路に対する意識を高めてきている1･2年生も、身を乗り出すように画面を見つめている姿が見られました。

　1月16日(月)～1月20日(金)までの1週間、校内給食週間が行われています。給食週間にちなんで、1年生はポスター、2年生は作文、3年生は標語を担当して掲示したり、発表したりしました。

　給食委員会の皆さんが中心となって、給食室紹介の動画を制作してくれました。また、給食委員さんがクイズを行い、当選者の最も多かったクラスに「給食メニューリクエスト券」が手渡されることになっています。

　自分たちの学校を自分たちの手で、より良いものに、より楽しいものにしようとすることが伝わってきます。主体的で、自治的な活動を心から応援したいと思います。

　校内給食週間の献立は、「日本各地の味めぐり」です。

　1月16日(月)は、神奈川県メニュー「サンマー麺」「日本で最初のアイスクリーム」の店が誕生したのも神奈川県だそうです。

　1月17日(火)は、宮崎県メニュー「チキン南蛮」です。

　楽しみながら給食をいただけることに感謝します。給食委員の皆さん、栄養士さん、調理員の皆さんありがとうございます。

　3学期のテーマは、「未来への準備！ 強みを知り、強みを生かそう ‼ 
成長、感謝！ そしてネクストステージへ ‼ 」です。

　第2弾で強みを伝えてくれたのは、初任者として着任したS先生です。

　本校の強みは、「ありがとう」と素直に伝えられることだと感じています。給食を配膳してもらったり、ペンを落として拾ってもらったりした時、友達から勉強を教えてもらった時などたくさんの「ありがとう」が聞こえてきます。

　先生たちに対しても、プリントをもらう時、分からないことを教えた時など「ありがとう」を伝えてくれます。

　日常生活でついつい感謝の心を忘れてしまいそうなことに、当たり前のように「ありがとう」を素直に言えて、心がポカポカした気持ちにさせてくれます。

　「ありがとう」がいっぱい聞こえてくるということは、優しい心を持った人がたくさんいるとも考えられます。

　これからも「ありがとう」があふれた温かい学校であってください。

　いつもたくさんの「ありがとう」をありがとう!