暦が新しくなり10月を迎えました。今年度の折り返しとなります。

　生徒会新聞が手元に届きました。ほとんどの部活動は、新しい部長が選出され、部長を中心に意欲的な活動が展開されています。

　運動部は、10月13日(木)～10月15日(土)に行われる下都賀地区新人大会に合わせて調整を行っています。

　チームが成長する時期は2度あります。1度目は3年生が引退した時、2度目は3年生が卒業する時です。いずれも、先輩に頼らず自分たちがやらなければと思う時だからです。

　気負わず、仲間を信じて、平常心で初めての大会に臨んでください。

　本校の新体育館南に「伝統不息」（でんとうやまず）の石碑が建てられています。本校には、建学の精神である「向い原魂」があります。「物事をまじめに根気よく続けよ」「自発的実践的活動を続けよ」という思いが込められ、脈々と受け継がれたものです。現在の生徒会の歩みは、まさに「向い原魂」そのものであり、先人に胸を張って報告することができます。

　いよいよ新チームの船出です。向い原魂を心に刻み、ヨットのようにすべての風を追い風にして前に進んでください！

　男子バレーボール部は、関東大会を勝ち上がり、全国大会に出場しました。本校男子バレーボール部としては、実に28年ぶりの快挙であり、南犬飼中の名を全国にとどろかせました。

　昨年度は、野球部が2度の関東大会出場、今年度は、男子バレーボール部が関東大会、全国大会出場と快挙が続いています。

　生徒会は、仲間の活躍をみんなで祝福しようと考え、栄光の奇跡をドキュメンタリー風にまとめた動画「イヌフェッショナル ～ バレーの流儀 ～」を制作しました。

　9月29日(木)の給食の時間、7分30秒にまとめられた動画を学級毎に視聴しました。

　仲間の活躍を心から祝福できることが素晴らしいのです。みんなで学校を盛り上げていこうとする雰囲気があるから、結果もついてきたのだと思います。

　風は自分たちで起こしたものです。まさに「バタフライ効果」です！

　9月29日(木)、午前中の授業4時間を公開しました。事前アンケートでは、授業参参観への参加者は8割弱、進路説明会（3年生及びその保護者）は9割が「出席」と回答しています。

　この数字からも、保護者の関心の高さが分かります。

　こうして、日頃の授業の様子を公開できることを心から嬉しく思います。

　「今日は、担任の先生の授業を楽しみに学校に来ました。」「また、授業参観ができてよかったなと思います。」「中学校最後の授業参観なので来ました。」など、保護者の思いを届けていただきました。

　担任の授業に合わせて来校される保護者も多かったように見受けられました。

　子どもたちの表情や学級の様子、学校全体の雰囲気を感じ取っていただく機会となることを願っています。

　9月29日(木)、午前中の教育活動をすべて公開する「オープンスクール」を実施しました。1学期(6月)に行った授業参観以来の授業公開です。今回は、すべての学級で担任が行う授業を位置付けました。

　オープンスクールを迎えるに当たって、生徒会は保護者に向けたメッセージ動画を制作しました。様々な角度から、生徒会スローガン「心 ～ 想いをカタチに ～」を具現化しています。

　生徒、保護者、地域の皆様、教職員で手を取り合ってつくり上げていくのが学校です。子どもたちのメッセージは、すべての関係者の絆を深めていく確かな役割を果たしていると感じました。

　子どもたちが創り出している「バタフライ効果」です。

　9月28日(水)、第4回Long 昼休みを行いました。

　Long 昼休みは、生徒会の発案で月に1回、思い切り遊びを楽しむという企画です。

　本日は、「後期に向けて、学級の団結力を高める」というねらいで、学級毎にそれぞれの遊びを実施するという内容です。学級内で対戦する姿、他の学級と真剣勝負する姿など計画はそれぞれ異なりました。

　校庭、中庭、新・旧体育館、柔剣道場に分かれて、初秋の昼休みを満喫していました。

◆ グランド ◆
　1-4、1-5、2-2、2-3、2-5（ドッジボール）、3-3、1-2 、1-3（鬼ごっこ）
◆ 中庭 ◆
　2-1 、2-4 （ドロ警）
◆ 新体育館 ◆
　3-1、3-5（バドミントン）

◆ 旧体育館 ◆
　3-2、3-4（ドッジボール）
◆ 剣道場 ◆
　1-1（しっぽとり）

　学級の仲間と一緒に、他の学級の仲間とも一緒に、学級担任も一緒に、Long 昼休みを存分に楽しむ姿が見られました。月に一度でも、こんなに楽しいひとときがあるとよいですね。

　たまたま子どもを送り届けたお母さんが、「中学生が夢中になって遊ぶ姿を見て驚きました。みんな本当に楽しそうで安心しました。」としみじみ話す姿が印象的でした。

　子どもたちの笑顔と歓声が広がり、優しい風に包まれました。　

　金木犀がほのかに香る季節になりました。

　明日9月29日(木)、オープンスクールを予定通り実施します。

　オープンスクールを行うに当たって、生徒会は「保護者に向けたメッセージ動画」を制作しました。

　1階ホールにて、午前中繰り返し放映しますので、ぜひともご覧ください。

　学校だより9月号ができました。ご一読ください。

　本校は、自分に自信を、生まれ育った地域を誇りに思えるような教育を目指しています。コミュニティ・スクールを展開し、保護者や地域の皆様のおかげで、子どもたちの豊かな学びにつながっています。

　また、NIE(教育活動に新聞を取り入れる)の導入により、社会や世界に目を向けるきっかけとなることを期待しています。

　9月27日(火)、3年1組で社会科公民分野の研究授業を行いました。

　若者の政治離れが叫ばれて久しくなります。その間、成人年齢は18歳に引き下げられました。

　3年1組の教室では、選挙の大切さや現在抱える課題について学んでいました。立候補者の公約に着目し、有権者の世代を考慮して誰に投票するのかを考えました。

　公約は、有権者に向けた大切な約束であることに気付いていました。

　その後、子どもたちはそれぞれの端末でformsを使い、選挙のシミュレーションを行いました。投票率100％の場合と、直近の選挙における実際の投票率や世代別割合を考慮した2回目とでは、当選者が変わってしまうことに驚いていました。

　子どもたちは、3年後には選挙権を有することになります。世の中の出来事に関心を持つこと、そして社会をより良くしようとすること、自分たちの役割であることを自ずと感じ取ることができたに違いありません。

　学校での学びは、将来につながっていることを実感する授業でした。

　「学校は社会の縮図」であると言われます。社会に出ていくための準備や心構えなど多くを学ぶ場でもあります。

　子どもたちは、自分たちの学校を自分たちの力で変えていく行動を重ねています。その際、人の話を聴くこと、自分の考えを持つこと、対話を通して納得解を導き出すことを大切にしています。

　現在、栃木県では「COOL CHOICE とちぎ」県民運動の一環として、10月31日(月)までクールビズを推奨しています。本校ではこの運動に合わせて「衣替え」を考えています。

　夏の暑さ対策として、半袖運動着やハーフパンツで学校生活を過ごす「スーパークールビズ」を先週まで実施してきました。9月26日(月)より制服で登校する「クールビズ」に切り替えました。

　来週10月3日(月)に夏服から冬服への「衣替え」を行います。

　ただし、10月31日(月)までは本県「COOL CHOICE とちぎ」県民運動に合わせて移行期間とし、個人の判断で気温差に対応していきます。

　生徒会は、今年度も引き続き「生活の心得」の見直しを進めています。

　これまで「制服」に関する意見もいくつか提案され、改善されたものもあります。昨年度より導入された女子のスラックスはその1つです。

　新しい制服を導入するという意見が子どもたちから挙がりました。「制服も時代に応じたものにしていく必要がある」という理由です。意見に根拠を添えるという約束は、子どもたちにも定着しています。

　9月22日(木)、生徒会本部役員を対象に「制服勉強会」が開かれました。

　□私服と制服の違い

　　私服：自分のための服＝おしゃれ

　　制服：みんなのための服＝身だしなみ → 集団のまとまりを表現

　□制服はなぜあるのか（制服の歴史)

　　詰襟、セーラー、イートン

　□多様な性への対応

　　LGBT ：トランスジェンダーへの対応 → ブレザー型、スーツ型の増加

　□最新の素材

　　超撥水、360度ストレッチ、高耐久

　制服の役割や意義、制服を変える学校が増えてきた背景などについて学ぶことができました。メモを取りながら、熱心に話を聞き、質問する姿が見られました。

　最新の素材に関する実験では、撥水の効果や伸縮に驚いた表情をしていました。

　子どもたちの現在の制服に対する改善要望など、本音を耳にすることができたことは大きな収穫です。

　本校は、栃木県総合教育センターの研究の一環として、ICTを効果的に活用した数学科の授業づくりに取り組んでいます。今年度は、第2学年「一次関数」の単元で研究実践を進めています。

　中学校数学科では、「一次関数」は1つの関門だそうです。したがって、いかに分かりやすい授業を展開するかが求められると授業者はしみじみと語っています。そして、「主体的、対話的で深い学び」につながる単元構成を心掛けたそうです。

　9月22日(木)、数学科の研究授業を2年1組で行いました。

　ICTを効果的に活用するに当たっては、「協働的な学び」「個別最適な学び」という視点が大切です。

　本時では、「2つの座標から一次関数の式を求める方法を考えよう」というねらいが示されました。

　子どもたちは、❶2点からグラフを書く、❷連立方程式から求める、❸変化の割合から求める、という3つの方法を見い出していました。

　個人での自立解決、グループでの話合いでは、「自分の考えを持つこと」「友達の考えを聴くこと」「納得解を導き出すこと」が丁寧に行われていました。

　個人やグループで導き出した考えを端末に入力し、友達やグループの考えと比較するなど「協働的な学び」が実践されていました。

　「線の引き方はどうするの？」「切片はどう求めるの？」「分からない？どうやるの？」という言葉が自然に友達に向けられていました。

　教室は、学びを楽しむ子どもたちの表情であふれていました。

　「つかむ ー 見通す － 深める － 見つめる」という展開が具現化された授業であったと感じました。